研学旅行被誉为学校之外的第二课堂，以丰富的实践活动形式，全面培养学生各学科的核心素养。研学旅行形式多样，既有学校组织的，也有社会机构组织的，主要包含四个层面：

       一、“行”，即行走。以行走的形式，对所经地区的景观、事物往往有浅层次的印象，只能起到一种知道“在哪里有什么”的初级认知。研学旅行能够起到强健体魄、培养吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。

       二、游”，即旅游。以旅行社的形式，组织学生到比较成熟的景点、旅游区或者博物馆等地进行研学旅行。学生获得感性的认识，通过导游的讲解，对景观、事物能够从美学价值、科学价值上获取一定的认识。

       三、“学”，即学习。在研学之前要制定相应的课程要求，学生可以通过研学对象上的文字介绍、导游的讲解或者上网搜集相关资料，从而了解研学对象的基本概况。

       四、“研“，即研究。能够把研究性学习与旅行有机地结合在一起，是研学旅行最高的层次。学生在学的过程中，把知识的系统性学习和旅行的经验性学习结合起来，在已有知识的基础上推进研究性学习。当然这不是一个学生能完成的，可以成立研究小组，制定合理的研究计划，最终形成研究报告。通过研究培养学生的创新思维、合作精神、探究能力等，从而提高学生的实践能力。

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