德凯众创专注高标准打造文旅度假精品；以履行“文旅富民、文旅富商、和谐安居、研学助教、传播文化、全民健身，运动休闲”为企业责任，致力于开创我国旅游度假新时代。

 

       研学旅游方案设计

 

       伴随着消费水平提升和教育观念升级，研学旅游逐渐成为了很多我国孩子度过假期的一个选择。目前，我国的中小学教育已经不再停留在书本阶段，综合性素质教育是目前教育理念的核心，游学研学势必成为重要的方式。针对中小学生的游学产品，也叫“研学游”。在内容上大致可分为四大类：一是到国外知名高校的游览和交流；二是插班式纯学习类游学；三是半研学半旅游的体验式游学；四是夏令营和冬令营式特色游学。

 

       参加亲子研学游可以亲近大自然，现在，生活在城市中的孩子们像生活在真空中一样，只在学校与单元鸽子笼之间，在老师与家长之间移动，靠电子设备娱乐，不知道小麦苗与韭菜的区别，不知道城市之外还有更加广阔的大自然。而参加亲子研学游，老师家长带领孩子们走进自然，可以培养他们热爱大自然、保护环境的意识。出去和那么多小朋友在一起形成对比，孩子会慢慢发现其他小朋友都是会自己动手，老师和家长再一起鼓励，会慢慢使孩子知道需要自己独'立起来。

 

       研学旅游方案设计

 

       生态研学旅游小镇，青少年儿童通过角色扮演、情感训练、游戏、探索教育等多种拓展活动，锻炼青少年儿童生存能力、创新能力、拓展能力、团队能力，培养青少年相互协作，相互帮助等意识和精神。比如自然学院，以大自然为课堂，通过开展自然环保体验实践课程，引导青少年儿童在亲密接触大自然的过程中学习自然知识，拓宽视野，学会分享与团队合作，提升自信与实践能力，同时培养青少年儿童的环保意识，提高其校外综合能力。

 

       对学生来说，研学旅行需要凭借旅行提供研究、学习的支撑，让学生在教育成长中体现出自己的价值。在行走中，通过讲师、教官以及同伴的言传身教，通过设计的活动浸润学生的心灵，发散学生的思维，让他们变得更有责任心，更有人情味，更懂得和别人分享，更有集体主义观念，已经被摆在非常重要的位置上。在研学过程中，必须让“一砖一瓦”“一街一巷”都有可探究的抓手。为此，我们抓住教育契机，发挥本土资源优势，在体验不同的自然和人文环境中，让学生有所得、有所获。

 

       中小学学生是研学旅行的主体，我国的大中小学生占人口总数的20%，据统计2017年全国义务教育阶段在校生1.42亿人，高中阶段在校学生3970.1万人，如果研学旅行全面展开，那将是我国较大的游客群体。他们需要通过旅行体验活动获得知识和审美愉悦，提高人文素养，培养社会能力，他们是修学旅行产品存在的前提，因而提供旅行产品的旅游产业必须满足其要求。发展研学旅行事业可谓功在当代，利在千秋的善举，有利于提高国民的生活品质和文明素养。我国的研学旅行刚刚起步，需要探究和解决的问题很多，必须进行更深入的探索和调研，积极探索研学旅行发展的新形势和新方向，促进具有我国特色的研学旅行事业不断深化和升华。

 

       研学旅游方案设计

 

       服务理念：主动热情、创造感动、业主满意、社会认可

 

       经营理念：打造一流产品，提供一流服务，创建一流企业

 

       品牌理念：专业决定品质，品质铸就品牌

 

       管理理念：制度化、规范化、人性化、重执行、讲效率、严管理

 

       责任理念：为员工营造成长氛围，为客户创造卓越价值，为社会做出更大贡献

 

       研学旅游方案设计

 

       研学旅行可以说是对教育资源的另一种获取方式，让学生开阔眼界、体验交流、知行合一、自立自强、认识自己、感知世界是其精神所在。其组织承办不能单纯依靠旅行社，也不能只局限于教育机构，或许应该在二者之间寻找一个合作的机制，既能够摈弃旅行社对盈利的盲目追求，又能够为学生提供更加丰富多彩的研学内容。需要注意的是，在双方合作的过程中，教育机构（学校、基地）应当掌握主动权，以课程为抓手，通过规范课程流程和内容以及实施环节的标准化，让研学的教学效果得到基本的保证。

 

       研学旅行的意义无须赘述，至于选择怎样的路径、确定怎样的主题、达到什么样的目的，都是家长和学校的自主行为，本不该质疑和评论，但不少人却对此充满担忧。首先研学旅行这样的好事会不会在某些地方、某些学校变味走样，失去研学旅行的本来内涵和重要意义，变成一窝蜂式的集体旅游。其次，研学旅行是不是非要选择全国知名历史文化名城和风景区作为目的地，本省本地区范围内有没有可供研学旅行的路线及基地？

 

       研学旅游的线路要能创设研究的情境和条件。研学旅行是系统课程，它可以运用文化、经济、农业、科技等方面的资源，以专题形式呈现，供学生选择。在创设科研情境方面，一些平时不对外开放的大型企业、大型农场、科研院所等更具优势，适合开发针对性研学旅行课程。学校应将旅行线路是否具备创设科研情境和条件作为首'选，而不必拘泥于成熟的景区或名胜古迹。比如农耕文化、人工智能等，只要能提供学生感兴趣的选题，能为学生实际观察、动手实践提供机会及工具，能为学生量身定做合适的课程，在保障安全的前提下，就可以纳入研学旅行路线。学校也应积极开发适合本校特色、生情的研学路线，框定满足学生好奇心、求知欲或弥补学生在校学习不足的选题，如城市学校可选择农耕文化研究路线，农村学校可选择人工智能研究路线，以增长学生见闻，丰富学生知识，为他们动手实践提供机会。

 

       开设结合虞舜文化底蕴、民俗特色、生态科技打造独居特色的研学基地，整合特色资源，开发各类研学场馆，构建由陶艺馆、手工坊、非遗街、国学堂、农耕文化馆等组成的益智有趣的创新教育平台，打造为亲子研学旅游示范基地。

 

       以渝黔文化为底蕴，融合陶艺馆、手工坊、非遗街、金鳟（虹鳟）养殖、农耕文化馆、生态采摘基地等形成高素质益智研学基地。

 

       研学旅游方案设计

 

       研学的目的搞清这一点尤为重要，是做好研学旅行全盘工作的前提和基础，由此，各学校、各组织、各部门才能制定出务实有效的研学旅行计划，设计出明确的考察主题，从诸多旅行路线中筛选出有教育价值的资源，并围绕相关的资源来设计内容丰富、形式多样的教育活动。既然研学旅行的目的是“研学”而非“旅行”，那对选择全国知名历史文化名城和风景区作为目的地，而对本省本地区教育资源视而不见的做法就要进行反思。

 

       “积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”创造一个健康有序的亲子研学旅游发展环境，仅仅依靠研学机构、学校一家或两家之力是不够的，更需要来自部门、社会、家庭等多方的合作，共商、共建、共享！把握好思想这一方向盘，系好机制保障这一安全带，就研学旅行如何发展达成统一共识，建立研学旅行领域市场运作准入机制，制定活动具体实施准则，确保研学活动在一整套规范管理、责任清晰、多元筹资、保障安全的工作机制下，有制可循、规范操作。活动课程的设计、研学基地的选择、行走路线的规划，不仅需要考虑到学生年龄特点、各学科教学内容需要、地域特色，还必须保证学生在旅行中，有共同体验、相互研讨的机会。在看一看、转一转中，动口、动手、动脑，真正发挥育人导向的作用。而要想使活动品质有所保障，活动推行具有可行性、有效性，离不开相关部门、研学机构、研学基地、学校、家长等多方的支持与配合。汇众力、集众智，进行充分交流与沟通，从不同角度为研学旅行更好更快的发展出谋划策。