研学旅行重要的是体现教育价值，现目前参与研学旅行的学生数量逐年增加，但其也存在实际的问题，比如一些研学旅行内容简单、形式单一等，“只学不旅”、“只旅不学”的现象尤为严重。所以，研学旅行课程要如何设计？

 

       课程设计是研学教育的核心内容，要注重课程开发，健全课程评价体系。如果只是停留在走一走、看一看的浅薄体验层次，或是以景点知识为主要学习内容，很难达到学习方式的意义与价值。

 

       研学旅行以旅游为载体，以学习为目的，自然要重视课程设计问题。当前，国内研学旅行基地活动中，许多机构做研学还普遍存在“眼课”、“耳课”、“娱乐课”等现象，即“有游无学”现象。

 

       在研学旅行中，场馆是一个很重要的场景，场馆课程是如何设计成有效的研学旅游活动的？

 

       一、要以学生为中心；

 

       二、寓教于乐，注重实践；多元感觉参与活动方式；

 

       三、自主性、自主性、交互性学习方式；

 

       四、创造一个有现实或虚拟现实的学习环境；

 

       五、有意义的学习路径；

 

       六、合理引进信息化、计算机化、科学和技术的学习媒体

 

       课程设计是对教育目的、教育情景、教学经验、教学活动互动等环节的整体设计。具有研学旅行特色，它的课程开发的基本步骤是：设置课题-研究分析形成教育目标；课题解释-寻找基础形成教育思想；思路设计-发现相关形成课程结构；活动选择-对接体验形成教学体系；行程安排-整合要素形成教学大纲；教案编写——规范教学形成教育过程。

 

       在具体的研学课程中，还应深入掌握以问题为导向的方法，情景导入，体验引导法，共享导向法、价值澄清法等方法体系，让课程教材、教师教学与学生经验融为一体，做到教学做合一，要使学生的身体、心理、技能、道德、习惯等方面都得到了很高的统一，培养了中小学生的综合素质，以德为本。