研学旅游作为推进国家素质教育的重要组成部分，促使教育由课本走向校外。在以上多重背景下，乡村旅游与研学的深度融合已然成为文旅业发展的新兴研究课题。乡村旅游研学体验基地成为乡村振兴策略重要发展抓手，不仅带动了乡村的经济与文化发展，也为乡村振兴注入新鲜的血液。乡村自有的自然资源是研学体验的最好素材，而游客的体验又是研学体验空间设计最需要关注的，那该如何设计，既能展示乡村独特风貌，又能满足研学体验空间游客的需求呢？

 

       首先，我们需要知道乡村旅游研学基地体验空间的功能以及构成的基本要素，从功能上说，乡村旅游研学体验空间主要有教学空间，互动辅助空间及展示空间三大类别。在教学空间里可以有娱乐互动、科普、教学课堂等；辅助空间主要承载着服务功能，如医疗、基础设施等，包含有休息室、杂物储藏、安全通道、等候区域等；展示空间主要功能在于展示乡村文化或者是乡村农产品的陈列及售卖，能让游客直观的感受乡村魅力，对当地乡村文化产生认同。而空间形式方面则有封闭式、半封闭式及开放式的空间体验形式。

 

       其次，在乡村旅游研学基地体验空间设计的内容上，体验的设计内容会根据地域的乡村特点，民风民俗的不同而不同，能让人在当下的体验场景中情感互通，触景生情，这里有4种不同的体验层次需要我们设计师在设计上恰到好处的表达：

 

       1）物质感官的体验表达

 

       人有5感，视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。这5感体验是人类对环境最直观的体验感受。而这5感又是相互相连的，互相融合的，这样的错综复杂最终让人类有了一个完整的空间感受。作为设计师，需要对人类与生俱来的感官高度灵敏，以不同的设计语言进行表达。如广州的向林向你生活艺术空间就是运用了视觉感受营造出不同的美感。

 

       2）利用好装置元素

 

       不同规律的空间带给人的感受是不一样的，可以通过不同规律的空间互相组合创新形成一个新的组合效果，创造独特的空间风格，协调自然与环境的平衡与统一。这里不得不提到的是空间的氛围营造与使用材料的紧密关系，这也是环境艺术的重要表现手段。可以运用不同的材料并结合该材料在人类5感中所引起的不同感受特点进行搭配组合，以达到刺激人类5感的目的。如锦州陶瓷博物馆的马赛克公园的设计，就是运用陶瓷裂纹的纹理创造出独特的艺术氛围。

 

       3）气候与季节的变换营造的体验

 

       在设计时我们还需要关注季节性、气候性所带来感受的影响，如夏季与冬季就是反差很大的感受，而在寒冷的北极还会出现美丽的极光这种不常见的现象，所以在该处的体验空间设计师还需要考虑游客是否有需要观看极光的需求，休憩的屋顶是否考虑用剥离材质等。

 

       4）情绪与情感体验

 

       在情感与情绪体验上，设计师需要将空间的体验的设计最终成为游客某种情绪的印象或者说是情感符号，借景生情说的就是如此了。

       再次，在乡村旅游研学基地体验空间的体验内容及特点上看，内容其实就是对当地乡村资源的“窥探”，比如农业、自然、人文、历史、生态等。而特点主要就是具有“寓教于乐”的特点。设计师需要巧妙的表达出空间教育、娱乐、主题、休闲等特性。

       由以上我们可以推断出在乡村旅游研学基地体验空间的设计上整体呈现出几个方向：综合功能化、地域主题风格及多元化研学、互动体验科技化。设计者可以从几个方面入手：

 

       1）注重寓教于乐的互动性研学设计，在动态与静态的空间中大力增加互动性的趣味体验空间设计，可以运用多种媒介物质或者高科技设备，将知识简单易学的传递给孩子，让孩子在愉悦的氛围中快乐学习，参与体验。

 

       2）考虑整体规划布局。这里要指出的是设计者需要从整体布局的方向对空间进行体验性的设计，增强整体研学体验的过程合理，融入乡村旅游产业，聚合旅游各空间，让体验更有层次感。如在景宁的小佐乡村旅游研学体验基地，以当地传统特色梯田与廊道景观特色为主，设计开发有青少年及成人研学内容，考虑整体规划布局，局部与整体始终保持协调。

 

       3）以人为本，安全性设计的考虑

 

设计者应从儿童心理，体验者出发，在设备选型，场地空间大小，材料及造型上进行多方考虑，避免风险，而家长的陪护还需要考虑可视范围的设计等。