研学旅行要做到目标明确、活动生动、学习有效，摆脱“只旅不学”或“只学不旅”的现象，须把教育性原则放在首位，发掘出合适的研学主题和课程教育目标，才能有效的促进研学旅行活动课程与学校课程融合。

研学旅行课程研究中存在的问题

1、研学旅行课程定义中对学生的关照不够

2、研学旅行课程的理论基础相对薄弱

3、研学旅行课程化建构与实施水平有待提高

4、研学旅行场域建设与主题匹配度不够

5、研学旅行传统评价方式未能体现研学课程的特点

6、研学旅行课程开展的社会支持系统构建不完善
 

研学旅行课程的实施

关于研学课程实施主要从课程内容设计、研学场域、课程实施的影响因素三方面进行。

(1)从人才培养的角度， 指岀研学旅行的主题要多元化。

(2)基于学生综合实践能力的考虑,认为应根据学科特点， 对学科内容进行有效融合， 使得研学旅行主题综合化。

在研学旅行的课程化设计方面几个观点：

(1)将课程实施分为课前确定目标、 架构组织、 编制手册的准备阶段,课中乘车与食宿安排、 活动管理的实施阶段,课后完成作业、 展示成果、 认定成绩的评价总结阶段， 关注到整个活动的实施安排。

(2)将研学旅行课程分为三种类型， 提出了体验研学一感悟自然与文化、 专题研学一组织主题活动、 互动研学一对口交流实践尝试。

(3)将知识储备作为其中一个环节,具体设计为明确主题， 制定方案; 储备知识， 激发兴趣;实地体验,情境提升;理性总结， 反思提高。

(4)基于地理实践力的培养突出活动地点选择的重要性， 提出清晰目标、 选取地点、 拓展延伸、 探究科学化的设计方案。

研学旅行课程开发如何改进?

1、规范研学旅行的课程内容

研学旅行在初级阶段跟着教材走，而随着研学旅行课程的推进，应该从生活中发现问题，提出问题。以综合化的视角解决研学旅行中的主题选择、 课程建构等问题。 在整个过程中,应对教师所要发挥的指导作用进行探析，以解决学生自主实践与教师有效指导的关系问题，以使在研学旅行课程内容设计、实施的过程中,教师能有效发挥作用。

2、加强研学旅行课程的场域建设

在研学旅行课程场域建设，依据学校的研学旅行课程主题、目标、学生情况等进行基地项目建设，明确主题目标，根据自身情况对校内外资源进行有效整合。

3、完善研学旅行课程的评价机制

避免传统评价方式， 应结合研学旅行课程的特点，寻求适合研学旅行课程的评价模式以完善评价机制。

在推进研学旅行过程中，务必树立科学、系统的课程体系意识，将研学旅行活动的育人目标、课程结构、课程内容、实施方式、管理与评价等各种因素统合起来整体设计，才能确保研学旅行活动的顺利开展，也才能确保实现良好的育人效果。

 

 

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